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目前顯示的是有「教育」標籤的文章

16GB ROCm 本地 LLM-as-a-Verifier 實測數據:Qwen3.5-9B 跑起來到底多快

TL;DR: 用 Qwen3.5-9B(Q4_K)在單張 16GB AMD GPU 上跑本地 LLM-as-a-Verifier,每次 code comparison 約 0.5–2 秒,cache hit rate 66%,正確程式碼穩定給 1.0 分,有 bug 的給 0.0–0.14 分。16GB 跑 9B 模型綽綽有餘,還有空間跑其他服務。 這篇是實測續篇,前兩篇分別講了 架構設計 和 Docker 封裝 。前兩篇講的是「做什麼」跟「怎麼做」,這篇來量「到底多快」。 1. 測試環境 在一台 homelab Linux(CachyOS)上跑的: 項目 內容 GPU AMD 16GB(15.9 GiB)via ROCm 模型 Qwen3.5-9B(8.95B 參數,Q4_K ~5.7GB GGUF) 後端 llama.cpp(llama-server,ROCm HIP build) Verifier Docker container(llm-verifier),port 8010 模型 VRAM ~10.2 GB(模型本身 + 動態 KV cache) GPU 使用率 78% 系統 RAM 62 GB;使用 27 GB(swap 用了 9.3 GB) Context window 131,072 tokens MIN_SCORE 0.8 後端跑在另一台機器上,走 local Gigabit 網路連線。 2. Verifier 在幹嘛 docker-llm-as-a-verifier 包裝了 LLM-as-a-Verifier 這個研究套件,讀取 token-level log probability 來算連續分數,不是簡單的 yes/no 判斷。 Container 開了 7 個 HTTP endpoint: Endpoint Method 用途 /health GET 健康檢查 /v1/compare POST 兩組答案比對評分 /v1/select POST Best-of-N 選最佳 /v1/track POST Agent 軌跡分數追蹤 /v1/directed POST 導...

在家學英文,TudorABC jr 真人線上,孩子的專屬家教

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[相關報導] 李家同:大學生山服像白痴

李家同失言批大學生上山像白癡 學生反擊上山不只活動還有上課 台視新聞 - ‎10小時之前‎ 前暨南大學校長李家同又失言!昨天他公開批評到山地服務帶活動的大學生,是騷擾原住民小朋友,還用白痴來形容,讓許多大學生氣憤不已,今天出面反擊認為這句話太重了!這些參加課輔社團的大學生,拿出課程表和學生的回饋卡片,強調他們到山上帶活動也上很多課,李家同教授 ... 李家同惹議 原民大學生稱受傷 中央通訊社 - ‎12小時之前‎ (中央社記者溫貴香台北22日電)清華大學榮譽教授李家同一席「白癡」言論,引發到偏遠山區服務大學生不平,有學生直言「受傷」;民主進步黨籍立法委員陳瑩今天呼籲李家同,不應以輕蔑語言澆熄學子炙熱的心。 李家同日前談到深入偏遠山區、為偏鄉服務的大學生時,認為可能 ... 李家同批偏鄉服務「很白癡」 學生痛心熱誠「遭呼巴掌」 NOWnews - ‎2011年2月21日‎ 李家同的發言又引發爭議,他批評偏鄉服務的大學生,帶原住民小朋友唱歌跳舞很白癡。 前暨南大學校長李家同21日突然語出驚人,指責進山區做偏鄉服務的大學生是「白癡」,只會「騷擾」山地小朋友。這讓不少曾經參予過偏鄉服務的同學相當憤怒,直言自己好像「被呼了一 ... 白癡用詞惹議 李家同坦承言重 中央通訊社 - ‎2011年2月21日‎ (中央社記者蔡和穎台北21日電)清大榮譽教授李家同今天出席台灣賣菜嬤陳樹菊新書發表會,談到大學生從事原鄉服務時,一句「白癡」無端惹起風波。他晚間受訪時坦言,自己的用詞是重了一點,但沒有惡意。 李家同下午受邀出席「陳樹菊--不平凡的慷慨」新書發表會,他 ... 「大學生山區服務像白痴」 李家同 自由時報 - ‎2011年2月21日‎ 李家同今日出席陳樹菊新書發表會,再度語出驚人,表示大學生到偏遠山區服務,根本就是「白痴」。(本報資料照,記者羅沛德攝) 〔本報訊〕繼上次說「讀網路文章會變笨」後,李家同今(21)日再度語出驚人,表示現在到偏遠山區服務的大學生,根本就是「白痴」,因為山區 ... 原鄉服務是白痴?_大學生:李家同不應否定熱忱_ 中時電子報 - ‎12小時之前‎ 前暨南大學校長李家同日前質疑,到偏遠山區部落服務的大學生,有騷擾原住民的嫌疑,甚至還用白痴來形容唱歌跳舞帶團康的行為。雖然李家同事後承...

我冷壞了,所以又開了一個部落格:教育邊緣

昨天半夜被冷醒,肚子痛痛上完大號之後,上網看了上面那一段影片,我突然一陣悲從中來,曾幾何時,姑且不論尊師重道的必要或非必要,但至少,人與人之間應該存在的基本尊重都不復存在了。 我不知道以我一個教育邊緣人的身份能夠做什麼、說什麼,因此希望以一個多作者型態的部落格,邀集教育現場的老師或任何關心教育議題的人來加入。 我也計劃,能做一系列專訪,對象是曾經就讀師資培訓體系的大學生,後來並沒有從事教職的所謂教育邊緣人,會想這麼做是因為這些人曾經距離進入教育場域十分接近,卻選擇遠離,但我設想他們心中應該對於所謂「教育」,內心裡還是充斥著一點想法和熱情。 當然,專訪的部份不僅限於此,日後希望能夠拓展至各類教育領域,包括另類教育思潮、流浪教師等等的議題,也希望大家多給我們意見。 不確定能夠走得多遠,但就從這裡開始, 教育邊緣 。

簡單談「有品」運動

把拔的長篇大論有時候蠻討人厭的! 首先摘錄新聞內容 From: http://n.yam.com/tlt/garden/200907/20090714280301.html 自由時報:教部有品運動 疑抄襲香港點子 我大致的想法是,有品運動,應該是社會的成員自發性的運動,也就是說,把錢砸進學校真的有意義嗎?如果身為這個社會一份子的我們,對道德沒有共識,而形成普遍性的價值觀淪喪,那麼這個運動應該不會有什麼成效吧!這個運動本身絕對是好事,但只在學校裡談,而且用挹注多少預算的方式來談,就完完全全不對了! 我想,用噗來討論有品運動也是不錯的唷!歡迎加入討論

遇見,來自愛爾蘭的漢學博士 Henry Leperlier

今天遇見了來自愛爾蘭都柏林理工學院的漢學博士 Dr. Henry Leperlier (羅維文)。 幫別人解決電腦的問題,一直都是我的業務,同事的、外借場地客戶的、住宿山南居的房客,通通都在服務範圍內。今天有一位房客,焦急地通知我們山南居的網路連線異常,原本跟他約了十點半,但他因為有事必須外出,所以改於下午一點半再去幫他處理。 還沒去之前,我大概已經判斷了幾個常見的狀況, 一、通常,外國學者(包含大陸學者)來住宿山南居,網路不通的情況通常是因為設定了他們原本校園內的 Proxy 而沒有取消該設定,以致於瀏覽器始終無法正確連上。 二、再者,曾經遇過設置在一樓的 IP 分享器過熱出狀況,而無法正常配送 IP。 三、中華電信 ADSL 線路維修。 所以先查了一下中華電信是沒有故障通知,然後一點二十多分,我帶了一台 NB,想先到那裡去試試,大概可以先確認一下,不過,Dr. Leperlier 很準時的回來了,很客氣慈祥的一個人,所以便直接到他住宿房間裡去看看,接上我帶來的 NB 後,發現是 IP 無法正確配送,大概就知道是第二種情況了。 我說我要下去一樓的機櫃處理一下 IP Sharer,他也很熱切地想要知道之後要如何處理,因為他每一年都要到台灣住上近一個月,大約都會住在山南居大概十多天,加上他非常仰賴網路與家人朋友們聯繫,所以我就帶他看了一下機櫃,順便介紹一下這裡的網路架構,摸了一下 IP Sharer,熱翻了,我想大概快要接近 50 度吧!只能先拔掉電源,等到稍微冷卻之後再接上電源,再上樓去測試就一切正常了。 寫上面那些不是重點,跟他談論電腦問題的過程,他用很流利的中文跟我說明他所遇到的狀況,然後還問我是否不是台北人,他居然能注意到我的中文口音不道地,我覺得這真是太有趣了,而且我想回答他的問題,習慣上看到外國人還是會講上一兩句破爛的英文,他還提醒我說,講中文就可以了,哈哈,真的很奇妙耶! 所以跟他閒聊了一下,他說他每一年都會來台灣學中文,最近也開始學台語,「你會曉供台語否?」,他就這麼順口問了我,我用台語跟他說,台語是我的母語,應該會比中文說得好。他就說他剛剛是從學中文的學校走回來,赴一點半跟我約定的時間,早上因為他要去上課,所以沒辦法約十點半,我看他滿身汗,今天中午也真夠熱的,真的很不好意思。 他問了我的名字,我說「宗正」,Sounds...

淺見,關於教育

這篇很長唷!大家會不會睡著啦? 上週三聽了一場演講,談論「2020-台灣人新思維邏輯」,主講人是研考會「Vision 2020」擔任「思維頻道」的主持人,曾任政大商學院院長,財管系周行一教授。 http://thinking.vision2020.tw/ 演講時間不長,前面是一段影片,引起聽眾對台灣現況的省思,比如,大學錄取率、生育率等等數字,點出台灣未來可能必須面臨的危機。 並從三種模式的高等教育型態,談台灣高等教育競爭力。 一、歐洲(芬蘭)模式:高賦稅,免費普及的義務教育,優質的大學。 二、香港新加坡模式:政府經費只扶助少量公立大學,提供高品質的高等教育,相較於台灣2300萬人有160幾所大學,香港700萬人僅有8所大學、新加坡近500萬人僅有8所大學,使得香港及新加坡能在全球大學排名領先,資源集中。 三、美國模式:普及的大學教育,高等教育以一個產業的型態,交由自由市場機制汰劣;州政府雖設立公立大學,透過市場競爭,高收費的私立大學卻成為美國最優秀的高等教育殿堂。 然而,台灣的教育制度雖有美國教育制度的皮,卻缺少了內涵,近年來從菁英化走向普及化,卻沒有機制加以汰劣,大學數量激增,讓台灣成為全球大學密度最高的國家。 教育資源的分配被稀釋,受普及化高等教育的學生素質未見提升,在全球化競爭的浪潮之中,台灣的大學排名因國際研究交流偏低,始終未能大幅提升! 幾個重要的點: 一、年輕學者不願來台任教:在現行制度之下,各大學無法以較其他國家更高的薪資,吸引一流的學者來台任教,無論國際學者或是自台灣出國留學的學者,在師資無法提升的情況下,如何面對全球化競爭。 二、大學數量過多,資源無法集中,加以缺乏市場機制汰劣,將大學分級的制度尚未建立,各校面臨補助減少,卻又未能自主調整學雜費;私校辦學愈來愈困難,國立大學無論師資、資源皆優於私校,募款能力更強。 三、高教發展至今,造成排名較前、收費較低的國立大學學生,其家庭多為中產階級以上,然收費較高的私立大學學生,卻往往來自於較低的社會階層;古來透過教育,造成社會階級的流動,現今的台灣卻在數年的教改之後,社會資源愈趨集中,富者更富,窮者仍窮。 四、能夠接受高等教育的學生,近年錄取率已近百分之百,卻沒有更嚴格的控管畢業門檻,造成畢業生素質低落。 我的想法: 首先,從高教的市場化來談,對於尚未建全社會福利制度的台灣,目前來說是件不容易推行的事,反...